Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar, Conhecer-se

Na Escola Parlenda, o currículo emerge de situações significativas vivenciadas pelas crianças. Assim, é a partir da escuta de seus interesses que construímos proposições desafiadoras que ampliam seus repertórios e lhes possibilitam avançar em suas competências. Isso se concretiza em um cotidiano rico, que promove as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças por meio das relações com os seus pares, com os adultos, com o meio físico e natural. O nosso currículo contempla os direitos de aprendizagem: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.

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Nosso compromisso

Assumimos o compromisso de oferecer às crianças meios de Aprender a Ser, Aprender a Conviver, Aprender a Aprender e Aprender a Fazer, a partir de suas experiências de vida.

Em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e estabelecendo diálogo com as abordagens de Reggio Emilia e de Emmi Pikler, dada a similaridade de princípios e a possibilidade de constituição de práticas que correspondam a um pensamento reflexivo e projetual, a Escola Parlenda alicerça sua propostas pedagógica nos eixos Interações, Brincadeiras, Natureza e Arte.

Essas ações são permeadas pela forte parceria entre escola-família e por um profundo respeito pelas crianças enquanto sujeitos de direitos.

Criança potente, capaz, que atua, que é respeitada

A Escola Parlenda garante o direito das crianças de viver uma relação respeitosa com a natureza. Observá-la e experimentá-la no cotidiano, perceber-se como ser da natureza e construir uma cultura da infância permeada pelo vínculo com o mundo natural.

Experiências

Pisar na terra, correr, observar os esquilos, os pássaros, as borboletas, as formigas, as folhas das árvores balançando, a cor do céu, a água que cai da chuva no gramado, sentir as texturas e perceber formas e volumes de diferentes elementos naturais, são possibilidades que a criança vivencia no Quintal da Parlenda.

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Particularidades

Olhar cada criança em sua particularidade e na sua condição humana para lhe propiciar vivências em um contexto educativo que privilegia a inteireza nas relações, o tempo para deixar-se atravessar com os sentidos e o imaginário, a experiência coletiva que transforma a escola em um lugar habitado pelas crianças e suas culturas infantis.